共思共进齐发展 互学互研同提升
—兰花小学·城口咸宜小学语文学科“手拉手”教学交流活动
为进一步落实“城乡教育共同体”办学模式,发挥优质教育资源示范带动和辐射作用,在重庆市教科院国培计划"校对校"一对一帮扶计划的引领下,继数学学科跟岗培训锻炼后,3月27日至3月29日,城口县咸宜小学王延刚副校长带领12名语文教师走进兰花小学,展开了为期3天的“共思共进齐发展 互学互研同提升”为主题的兰花小学·城口咸宜小学语文学科“手拉手”教学交流活动。
本次活动分为课例示范、师徒结对、成果展示、专家引领 、总结提升五项内容。
3月27日上午8点,兰花小学黄涌书记带领远道而来的咸宜小学的客人们漫步校园、参观了兰雅书院内的书法馆及廉洁文化教育展厅,深入了解学校文化特色。上午9点交流培训活动在兰花小学闫庆碧校长的致辞中正式拉开序幕。
课例示范 研学共思
在课例示范环节,兰花小学黄怡老师带来了一年级下册一单元“叫醒春天”为主题的单元整体设计课堂。教师们利用《课堂观察量表》从课堂环节的落实、小组合作交流、师生对话等方面进行了认真观摩。
而后,兰花小学和咸宜小学的老师们以单元整体教学这一新的教学理念为指引,就如何把握学段教学重点来确定课堂的核心目标、如何进行任务驱动下的单元语文活动、关于单元整体教学的困惑等方面进行了讨论、交流和总结。
师徒结对 全面学习
在教科院张帝博士的指导与见证下,兰花小学的12名教师与咸宜小学12名跟岗锻炼教师结为师徒关系,在接下来的两天半时间,徒弟向师傅进行了朝会、大课间、午餐管理、一日常规等深度跟岗学习。其中,课堂作为学习的主阵地,见证了教师们的热情投入与智慧碰撞。
咸宜小学的12名教师虚心请教,纷纷走进导师们的课堂,从教学方式的转变到整体单元教学的结构,从课堂设计的教学理念,课堂生成的处理,重难点的落实等,师徒一起开展深入研讨,咸宜小学的老师们表示收获颇丰。
成果展示 专家引领
为了让本次学习更有实效,提升教师们对单元整体教学备课及课堂设计的能力,市教科院特别邀请了重庆市教科院基础教育研究所副所长张永梅女士全程指导汇报课展示。
3.29日上午,咸宜小学2位语文种子选手带来了两节汇报课展示。三年级成小凤老师以互动游戏开始课堂,以复习导入课堂,通过四个活动,指导孩子们通过“适当删除、提取整合、直接引用”三种方法,借助关键语句概括一段话的大意;六年级的邓紫引老师以三个活动串联课堂,通过事迹了解英雄,通过言行体会英雄品质,最后致敬英雄的精神,听课老师们为孩子们良好的课堂表现和两位老师取得的进步感到欣喜。
随后张所长以课堂为例,深入浅出地给听课的老师们做了如何优化课堂教学的整体培训指导:张所长还充分肯定了两位老师积极的态度与课堂中的亮点,提出教师们要从结构去优化课堂,注重师生课堂表达的优化;教师精准的设置课堂核心目标,从单元整体构建教学,以目标导向的课堂,才是具有清晰逻辑的课堂;以生为本,关注学生的变化与课堂生成。听了张所长的点拨与指导,老师们纷纷表示颇有收获,踊跃发表自己的心得所得。
开口即美 总结提升
下午,重庆市寻声青少年发展中心袁瑞泓主任给老师们作了主题为“开口即美,自信表达”的培训。袁主任以视频观察和课前调查导入,进行了两个方面的培训:第一方面是结合科学用声的特点、胸腹式联合呼吸法动作要领,从气息发声角度给教师们细致指导了正确流畅发声的方法;第二个方面是以小学经典文本《穷人》片段为例,分析人物感情色彩,融入自身情感,塑造不同的声音,养成良好正确朗读习惯。
最后,市教科院张帝博士针对此次活动进行总结,张博士肯定了各位师傅的精心指导,徒弟的认真学习,同时表示学习是一个长期性、序列性的沉淀过程,希望咸宜的年轻教师们把学到的方法、课堂应有的育人价值带回咸宜,落地生根。
兰小咸宜缘起书法,因书法而结缘;市教科院组织的为期三天的跟岗锻炼活动不仅为两校提供了宝贵的学习机会,更架起了友谊的桥梁。兰花小学和咸宜小学将以此为契机,延续交流活动,加强联系与合作,共同助推城乡教学实践改革,助力学生全面发展。
撰稿人:陈美伶 彭馨霈
初审、校对 :彭馨霈
摄影:林夏楠
复审:闫庆碧
签发:黄涌