心理讲座 || 教师培训——学生心理危机的识别与干预
为进一步提升我校教师的心育水平,切实关注师生心理健康,增强教师对学生心理危机问题的识别和应对能力,做到早发现、早干预,促进学校心育工作平稳发展,2024年1月18日上午,兰花小学邀请了心理咨询师、重庆爱润心理咨询所张明亮所长进行了学生心理危机的识别与干预的专题培训。兰花小学全体干部、教师参与了此次培训活动。
心理危机知识普及
张明亮所长用沙盘游戏巧妙地给大家介绍了目前学生的一个心理健康现状,向老师们解读什么是“心理危机”以及心理危机的三种类型,并从专业角度给大家讲解了心理危机的识别及心理危机发出的三种讯号。
问 什么是心理危机?
答个体遇到了突发事件或重大的挫折。既不能回避又无法解决时所出现的心理反应。
心理危机类型
1.成长性危机
在个人发展过程中,由于发展需要,不可避免的一些危机。
2.境遇性危机
个人无法预测的意外事件带来的心理危机。
3.存在性危机
与人生重要问题,如人生的责任、目的、自由等有关的心理冲突。
最容易关注到的危机预警信号-
学业方面
学习成绩突然下跌
无心向学
无法完成课业
缺课逃学次数增加
情绪方面
兴趣丧失
对什么都提不起兴致
持续性情绪低落
失眠、焦虑
行为上
自杀、自伤、伤害他人
越来越多寻衅滋事
拒绝与他人的正常社交往来,孤僻
日常工作建议
同时给出老师们日常工作建议,尤其是面对高危学生该如何处理。张所长注重理论联系实际,既有理论层面的讲解,又有现场解决问题方法的教授,让老师们收获颇多。整个培训过程中老师们认真参与,用心感受,仔细记录。
心理健康教育是学校教育工作的重要组成部分,本次培训不仅提高了我校全体教师的心理健康意识,也增强了教师对心理危机事件的识别与应对能力,得到了参训教师的一致好评。大家纷纷表示,学习后受益匪浅,回到工作岗位后,将把所学知识与工作实际相结合,不断提升未成年人心理健康工作业务素养和辅导能力,让未成年人阳光成长。
撰稿、校对:黄怡
初审、校对:袁卓
编辑:丁亚鹏
摄影:林夏楠
复审:闫庆碧
签发:黄涌