兰雅教研||基于课堂观察的教学评一体化实践研究课例研讨
——兰花小学开展综合组第十周校本教研活动
人间芳菲四月天,兰雅教研正当时。4月26日,兰花小学综合学科组在学校学术报告厅举行教研活动,学校领导、综合组全体教师参与活动。
本次教研活动先后呈现了书法组和英语组的两节精彩课例——二年级书法课《春和景明》、六年级英语课《Unit3 Where did you go? B Let’s talk》,分为说课、课例展示、评课三个环节。
首先进行的是有书法组的展示,汪继平老师对二年级下册书法《春和景明》一课进行说课,结合中小学书法课标要求:小学低段学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔规范书写,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。从学习目标、学习重难点、学习过程、学习任务、成语大闯关这几方面进行说课。
在课例展示环节,傅杭老师基于本节课的核心问题,在“讲解、示范、点评、赏析”中引领学生写“日字旁”和带有日字旁的字,指导学生在落笔前要注意字的“位置关系”和“空间布白”。在傅老师的教学中,引导学生从“书写法则、笔法、精神”三个层面,进行了细致地观察,精准地临摹,提升了学生读帖、临帖的能力。让学生领略了中国书法艺术独有的艺术之美,感受其中蕴含的中国精神之美。
接着英语教研组展示了集体备课的成果。首先由韩志傲老师对六年级下册Unit3 Where did you go? B Let’stalk部分进行说课,基于单元整体框架,韩老师从说课型、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面对本节课如何落实学科核心素养进行全面、细致地分析和阐释,也让全体听课老师对本节课有了前置的认识。
在课例展示环节,邓老师基于本节课的核心问题“Where did you go? What did you do? How did you go? Who did you go with? How was..?”通过设置合适的情境,以任务为驱动,带领六年级1班的孩子们进行了一次精彩的“三亚之旅”。孩子们在思维导图的帮助下谈论分享自己的假期生活,评价和表达他人和自己的假期生活,感知旅行的意义,激发了孩子们探索祖国美丽河山的热情,充分体现了英语学科的工具性和人文性,在做中学,在用中学。
在课例展示过程中,综合学科各教研组长分散到学生学习小组中,基于兰花小学组本教研观课表对本节课的目标达成情况、小组合作情况、课时作业完成情况等进行观察、记录和诊断。
在评课环节,各教研组长根据分工对课堂观察的情况进行汇报,对观察到的问题进行了反馈,并提出自己的思考。随后全体综合组教师针对两节课例的好的做法和不足之处,展开了热烈的讨论,提出建议和意见。同时也对兰花小学组本教研观课表作为课堂观察的工具,在使用中存在的优缺点进行了反馈。
最后,闫庆碧校长重点针对使用课堂观察量表中存在的问题及自己的认识与大家进行了深入交流研讨。闫校长首先对课堂观察量表中的“教学目标”设定与叙写进行了点评,并指出这是课堂观察前置任务非常关键的内容,涉及到观察量表中目标达成度的效果统计反馈;其次就观察量表中涉及到课堂学生学习方式的观察角度提出了建议;还针对不同学科在课堂观察量表的设计上应该体现出的学科特殊性,要求学科组在实践研究中去进行自主优化调整。最后,闫校长强调:通过课堂观察量表反馈课堂教学评一体化是否得到落实,是为了进一步促进课堂教学质量的有效提升。
兰花小学将通过抓实抓细教学两个“六认真”,扎实以研促改、以研提质,将教学改革向课堂纵深推进,促进我校育人水平不断提升。
撰稿、校对:赵仙娥 但小勤
初审、校对:彭馨霈
摄影:林夏楠
复审:闫庆碧
签发:黄涌