师范生的变——变个小孩子——读《陶行知文集》有感 李莹蕾(一等奖)
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师范生的变——变个小孩子
——读《陶行知文集》有感
李莹蕾
不知不觉,从学生到教师的角色转换已经有一学期了。对我而言,在这个过程中,不仅仅角色的转换,更重要的是,在教学中,我的变化。
大教育家孔子曾经说过:己所不欲,勿施于人。强调的就是我们要设身处地地为别人着想。那“小孩子懂得什么?”,我想我们就得把自己变为一个小孩子。用小孩子的思维设身处地地为小孩子思考。
首先,我们不能轻视小孩子的情感。
前几天,在新年到来之际,我让孩子们写下了自己的新年愿望。出乎我的意料,有接近10个孩子写到:我希望小李老师永远幸福,快乐。短短的11个字,包含了他们心里浓浓的喜爱之情。在小孩子的心里,他们的表达都是简单而直接的,喜欢会很明显,讨厌也会很直接。教育的有趣往往在于这些平凡的感动。还有一次也让我印象很深刻。开学之初,我们班制定了一个奖励机制,集齐10个“优”就可以换一个小奖品,可能是橡皮,也可能是尺子。不久后,班上有个孩子哭得很厉害,为什么呢?因为他已经集齐8个了,可是突然不见了,他非常非常伤心。其实,以我们的思维来想,不过是一块橡皮,一把尺子吗,有什么关系?可是在小孩子的世界,这是老师对他的肯定,是对他的表扬。所以,在他内心深处,他很努力的争取,这不仅仅是一个小奖品,这更是一种荣誉。所以,不要轻视小孩子的情感,更不要轻易揣测他们的情感。
其次,我们必得会变小孩子,才配做小孩子的先生。
“小孩子懂得什么?”在这个态度下,牛顿被认为是笨伯,瓦特被认为是凡庸,爱迪生被认为是坏蛋。那你如果想在笨伯中体会出真牛顿,在凡庸中体现出真瓦特,在坏蛋中体现出爱迪生,你必得把自己变成一个小孩子。在教学中,我也深深被这一观点影响着。在讲解“壮士”的“壮”字时,我强调了“壮”的右边是一个“士”而不是一个“土”,但是孩子们在听写的过程中还是会按自己的想法来写,写成“土”。错了又改,再改,可是效果不太明显。后来我换了一种思维方式,我得思考怎么才能让他们理解并记住而不是直接告诉他答案。所以我编了一个儿歌,“壮壮士兵保卫祖国”从此孩子们牢牢记住了这个“壮”字右边是士兵的“士”。所以,我常常在想:不是我们讲了,孩子们就能接受,如果我们的讲解是失败了,那么不妨换一种方式,换一种小孩子喜欢的方式去尝试。
与其指责孩子这做得不对那不对,不如深深反思:有没有好好引导他们怎样才是对的?有没有站在他们的角度和立场,看看这个是不是在他们能够接受的范围?当你和他们处在一样年纪一样思维一样语言的时候,或许你会觉得现在你眼中的不可思议都是那么理所应当。