让孩子爱上书法 张宏
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让孩子爱上书法
张宏
书法是中华民族传统艺术中的瑰宝。在青少年中开展书法学习,既可以培养其热爱祖国传统文化的优秀品质,培养其审美能力、思维能力,还可以陶冶情操。是培养中小学生审美素质的重要途径,推动学校全面实施素质教育的有力举措,重庆市教委已经把书法教学列入中小学必修课程。实践证明,小学开展书法教育,对小学生的全面、健康成长,有其它艺术学科不能替代的作用。既能帮助学生通过书法了解独特的民族审美意识;陶冶情操丰富感情,去俗取雅去粗取精;又能帮助学生提高审美境界,净化心灵。所以培养孩子学习书法有 着重要意义。但是怎样才能让孩子爱上书法呢?
一、激发兴趣
爱因斯坦说过:热爱是最好的老师。一篇好的文章要看她的开头,所谓凤头就是说开头要秀美,要能吸引人。书法教学也一样,要让孩子爱上书法,应该从培养孩子的兴趣入手。 在教学实践中,这些方法比较有效。
首先,是利用古今书家故事,让学生感受学书法的乐趣,让孩子在潜移默化中爱上书法。如《王曦之觞咏写兰亭》,《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等,天下第一行书的艺术成就和曲折经历,会让孩子初步感知书法艺术的魅力。其次,组织学生参加各级书法比赛。哲学家说,体育比赛是人类情感文明的发泄。我认为,书法比赛是对学习兴趣的激发。我们的做法是(1)定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。一般每月一次。这种形式既不加重学生负担,组织教师也便于操作,但能促使学生认真对待每一次作业,效果很好。(2)举行小型多样的书法竞赛活动。(3)鼓励学生参加各级各类比赛,并以比赛为契机,发动学生练习完整作品,这样既选拔了人才,又能让学生的书写水平大幅度提高。(4)装裱学生的优秀作品进行展示。校园内书法作品,都出自学生之手。能作为艺术品在校园内展示,是学生的一种荣耀,这既是对学生付出的肯定,也为其他学生树立了榜样。(5)严格认真组织书法考级活动。为此,我们每年至少要组织两次(如:铅笔字、钢笔字、毛笔书法等)比赛,获奖的学生有一种成就感,同时也能带动没有获奖的同学,榜样的力量是无穷的。
二、选择范本
相当于教材,是根据教学目标和教学方法的要求,系统而简明扼要地叙述教学内容的师生用书。它既是教师教学的依据,又是学生学习书法的重要工具,所以,书法教学范本无论在指导思想,内容确定,还是编排形式等方面都要体现其示范性。这对孩子的书法学习会起到事半功倍的作用。如,我们在选择范本时,考虑到孩子的年龄特征和兴趣爱好,就选了上手快的隶书《曹全碑》、楷书《勤礼碑》和《醴泉铭》。经过实践证明,这样的教学范本是符合学生实际的。
三、培养书法专职教师
书法教学具有理论课教学和实践课教学的双重特点,它对一个书法教师的基本素质要求,即知识结构和能力的要求也非常严格。简略说来有三个方面:首先是书法专业知识,包括书法发展史、书法理论、书法美学、文字学和书法创作及对书写工具的认识和掌握等,这是正确把握书法艺术及其创作的思维系统的“物质”前提。其次是课堂教学知识,即教育学、心理学及教学法等知识,这是成功的书法教学必须具备的。再是与书法相关的知识,如文学、文字学、哲学、美术、音乐、舞蹈等,这些相关学科影响着书法的发展,也影响着书法教师的人品和书品。总之,书法教师既要有雄厚的专业知识和创作经验,又有循循善诱机智组织教学的能力,通过书法教育教学,把丰富的文化知识和创作体验,科学地、最大限度传授给学生,以弘扬书法教育事业。这就是一个书法教师应有的素质。如果书法教师具有了这些素质,所谓“亲其师信其道”,学生爱上了这个老师,那么他们就会爱上书法。第四,要认真研究书法教学,书法教师经常开展书法教研活动,不断提高书法教学实践能力,书法创作能力、语言表达能力了、课堂驾驭能力。唐孙过庭在其书谱中说道:“君子立身,务修其本”,写字的目的在于书写精神、书写内涵,书写我们中华民族的美德。书法教师通过讲书法家成长故事,书法家的诗词:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”等学生喜闻乐见的方式激发学生的书写兴趣,培养学生做人做事要细心、有恒心、耐心、自信心,让学生正真体会“端端正正写字,堂堂正正做人”的道理。
四、正确的方法
好的开端是成功的一半。 孩子有了学习书法的兴趣以后,不用担心他们的学习了。关键要培养孩子良好的习惯。俗话说不依规矩不成方圆,书法学习有其独特的方法。
首先,读贴、辩字、分析笔画的位置比例是教学的基本方法。读贴,就是要求学生看清字形,在脑海中形成一个字完整的样子。如:欧体中的“智”字,是一个倒梯形结构,第一二笔连笔,第三笔横长且斜,下边的“日”字横折吊脚。这样帮助学生分析,就很容易看得真切。辩字,指导学生分析字的部件,如:欧体“诚”字,是左右结构,左边“言”旁点偏向中间,右边“成”字重心紧缩,斜钩长而有力。 分析字的结构和笔画在格子里的比例和位置。学生练习都是用带“米”字格的练习纸,教学时教师稍加分析,学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。
其次,描搨临摹,双钩映拟。加强单字练习。
《明代书论》里有一段关于学习书法的方法论述,描搨为先,傍摹次之。双钩映拟。功不可阙,对之仿之,如灯取影,填之补之,如鉴照形……。一个字通过读贴、辩字、分析字形之后,基本上在学生的脑海中留下了记忆,在通过双勾描红,就很容易上手,很容易取得进步。
第三,通过教师 讲学生比,指导孩子创作作品,把握整体。在指导学生创作时,我经常提醒孩子,这个字在哪本字贴上临写过,你看见过哪位名家或老师书写过,是什么样字,学生们七嘴八舌的,一下把这个字的字形说出来了,我让学生写后,再找原字贴比较,这样极容易发现不足。作品创作时也经常采用这样的办法。
第四,及时表扬肯定。一些孩子经常写出一些漂亮的字,教师应及时地把这些意想不到的好作业放在实物投影仪上,或者在教室墙壁上展出,让全体孩子欣赏。让孩子们自己来评一评,比一比。教师用鼓励性的语言作总结。
五、长期坚持
书法是一门长期的艺术。古人说:拳要打,字要练。所以平时培养孩子专注、细致的心理素质非常重要。学书时不可有其他杂念,应全神贯注,长久坚持,孩子会形成专注的习惯。笔画繁、复杂的字应提醒学生看清笔画,注意笔顺。认认真真地写,一丝不苟地写。坚持就是胜利。学习书法非一日之功,是一项长期、艰苦的工程,谁能坚持下去,谁就能成功。
著名旅法美学家、艺术家熊秉明曾说:“中国文化的核心是中国哲学,书法则是中国文化核心中的核心。可以承载中华文化艺术的一切重量”。书法作为中华文明历史中灿然的篇章,贯穿华夏几千年历史,愿粗细、轻重、长短、高低的墨色变化,能浸润孩子心灵,滋养孩子幸福童年。我们有信心让孩子爱上书法。