全国小学品德优质课观摩研讨活动 青燕
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全国小学品德优质课观摩研讨活动
心得体会
青燕
进入十一月份,天气逐渐转凉,但我们此次参会的教师心中却充满着期待。11月9日,2011年全国小学品德与生活(社会)优质课观摩研讨活动在“英雄城”南昌市拉开帷幕。重庆市各区县的品德课老师一行46人,在市教科院德育研究中心陶元红主任的带领下,与来自全国各地参加此次活动的品德教师相约在军旗升起的地方,共享课堂的盛宴,感受品德的魅力。
有道是“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”。此次的观摩研讨活动精彩纷呈——组委会共开设了三个会场,精选了来自全国各地的32节优质课现场展示。不同版本的教材,不同省市的地域,不同年段的特点,不同教师的理念,都在品德课堂里共生。会场上,授课教师的睿智教学,名师专家的精彩点评,一次次将现场的气氛推向高潮。
本次观摩研讨活动,用专家的3个词来概括:内容丰富、呈现精彩、引发思考。
内容丰富:主要指此次全国小学品德与生活(社会)优质课观摩课所涉及的内容广泛,涵盖了品德、心理、历史、地理、手工等方面的教育内容。较好地体现了小学品德课综合课程的特点。
呈现精彩
1、充分展示了教师的综合素质
现代社会需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力,提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合。《品德与生活》与《品德与社会》课程,本身就包含了多个学科的知识。根据新课标理念,此次上课的教师在教学中将各个学科的相关知识进行综合,对学生进行素质教育,彰显出教师教学艺术的综合实力。如北京老师执教的《丰富多彩的民族节日》,就须教师具有美术、音乐、哲学、地理、历史等教师具备的综合素质。
2、在教学形式上注重突出本课程的“活动性”,注重引导学生在探究中体验。
新课程的核心理念就是“以人为本,面向全体学生,为了每一个学生的发展”。在课堂上,“面向全体学生”就要求教师尽可能让每个学生参与到教学中来。在河北教师刘燕执教的《我在长大》一课中,教师为了让学生寻找自己成长的足迹,设计了“称一称”“量一量”“穿一穿”“试一试”等活动,使每一个学生在“称”“量”“穿”“试”过程中真实的感受到了自己身体的变化,从而感受到“我在长大”。成长不单是外在的变化,还有内在的变化,课堂上教师又为学生创造机会展示自己学到的本领,进一步感受“我在长大”,更为全面地理解成长的含义打下了坚实的基础。学生在活动的愉悦中感受到“我在长大”,增强自信,符合低年级儿童的年龄特点,体现了本课程基本特征之一“活动性”,同时也进一步强化了本课的主题。
引发思考
对今后小学品德教学的思考:
1、改变学习方式,确立学生德育主体地位是今后工作的重点。
应试的德育教育注重对受教育者进行品德的简单灌输与行为约束,教育内容及教育方法缺乏真对性和实效性,采取的是一种空洞、封闭、僵化的教育手段,教师站在讲台上,是真理的代言人,学生只是盛知识的容器。通过本次观摩研讨活动使我认识到:尊重学生,努力扮好“导师”的角色,课堂上让学生自己提出问题是不可少的环节,师生互动,共同开展研究性学习是提高课堂效率的有效途径,评价方式体现整体性、多向性可以提高主体的自我教育、自我发展的能力。教学民主,营造和谐的学习氛围,为学生创设一个良好的学习氛围,是教师在自己的教学设计中所要表达的共同心愿。
2、改变旧的教学模式,采用活动化教学是教学的必由之路。
活动化教学,是学生在教师的指导下,亲身参加操作、实践、体验。体验的过程是学生通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程,这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识,转化为行为的基础,反之只有通过活动才能实现体验,而且体验不能仅仅停留在活动的某个过程中,应伴随活动的结果。过程和结果是一个有机整体,缺一不可,只有完成全过程,才能实现教育的最佳效果,因此,强调体验教育思想是品德教学的一个升华。
品德课难上,它的课堂成效是隐性长效的,正如中国教育学会中小学德育研究分会顾问王琳老师所言,当一个品德教师是“一个不容易站好的岗”,但这个岗却“也是给机会的岗,出人才的岗”。每位品德教师都要坚守“以生为本”、“以人为本”之理念,把品德课上成阳光普照的课,温暖每位学生,让课堂真正成为每位学生认识生活、学会生活、健康成长的一个舞台。